Programa para desarrollar las habilidades interpersonales e intrapersonales en los estudiantes de nivel inicial de la I.E.I. N° 301-Cutervo

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un programa para el desarrollo de las habilidades interpersonales e intrapersonales en los estudiantes de cuatro años del nivel inicial de la I.E.I. N.° 301-Cutervo, Cajamarca, 2026. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y diseño descriptivo con propuesta. La población estuvo conformada por 66 estudiantes del nivel inicial y la muestra por 24 estudiantes de cuatro años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica utilizada fue la observación y el instrumento una escala de apreciación organizada en las dimensiones de autoconocimiento emocional, autorregulación emocional, empatía y comprensión social, e interacción y convivencia social. Los resultados evidenciaron mayores dificultades en las dimensiones de autoconocimiento emocional y autorregulación emocional, observándose predominio de estudiantes en los niveles Inicio y En proceso. Asimismo, las dimensiones de empatía y comprensión social e interacción y convivencia social mostraron avances parciales, aunque todavía se identificaron necesidades relacionadas con la convivencia, la cooperación y la comprensión de emociones ajenas. A partir de estos hallazgos se diseñó un programa estructurado en doce sesiones de aprendizaje organizadas en las dimensiones de expresión creativa, interacción lúdica y cooperación, y participación y convivencia escolar. La propuesta fue validada por especialistas, obteniendo una valoración favorable. Se concluye que el programa constituye una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer las habilidades interpersonales e intrapersonales en estudiantes de educación inicial.

The objective of this study was to propose a program for the development of interpersonal and intrapersonal skills in four-year-old students of the Initial Education Institution No. 301-Cutervo, Cajamarca, 2026. The research was conducted under a quantitative approach, with an applied type and a descriptive design with a proposal. The population consisted of 66 preschool students, while the sample comprised 24 four-year-old children selected through non-probabilistic convenience sampling. Observation was used as the data collection technique, and the instrument was a rating scale organized into the dimensions of emotional self-awareness, emotional self-regulation, empathy and social understanding, and social interaction and coexistence. The findings revealed greater difficulties in the dimensions of emotional self-awareness and emotional self-regulation, with a predominance of students at the Beginning and In Progress levels. Likewise, the dimensions of empathy and social understanding, as well as social interaction and coexistence, showed partial progress; however, needs related to coexistence, cooperation, and understanding others’ emotions were still identified. Based on these findings, a program consisting of twelve learning sessions was designed and organized into the dimensions of creative expression, playful interaction and cooperation, and participation and school coexistence. The proposal was validated by specialists and received a favorable evaluation. It is concluded that the program constitutes an appropriate pedagogical alternative for strengthening interpersonal and intrapersonal skills in early childhood education students.