Efecto de los bits de inteligencia en el desarrollo de la lectoescritura en niños de 5 años en una institución educativa, Cusco, 2025

Abstract

En la presente investigación se determinó el efecto de los Bits de inteligencia en el proceso de Lectoescritura de los Estudiantes de 5 años de una entidad educativa de Cusco. De acuerdo con ello, se consideró como básica, de enfoque cuantitativo, alcance explicativo, bajo un diseño cuasi experimental; además, la población estuvo conformada por 20 educandos de nivel inicial a quienes se les aplicó la técnica de observación participante con su respectiva lista de cotejo. Por consiguiente, después de la obtención de resultados, se evidenció que el 100% de los alumnos se ubicaron en un nivel bajo de Lectoescritura y lo mismo se obtuvo en las dimensiones de comprensión lectora, mecánica escritora, dictado y composición escrita. Sin embargo, después de diseñar e implementar una secuencia didáctica con Bits de inteligencia, se mejoró el nivel bajo al alto en 100% y en sus dimensiones se identificó mejoría, tales como: 90% en nivel alto en comprensión lectora, 50% en mecánico escritora, 75% en dictado y composición escrita.

This study determined the effect of Intelligence bits on the reading and writing process of 5-year-old students at an educational institution in Cusco. Accordingly, it was considered basic, with a quantitative approach and explanatory scope, under a quasi-experimental design. In addition, the population consisted of 20 preschool students who were assessed using the participant observation technique with a retrospective checklist. After obtaining the results, it was evident that 100% of the students were at a low level of Literacy, and the same was true in the areas of reading comprehension, writing mechanics, dictation, and written composition. However, after designing and implementing a teaching sequence with Intelligence bits, the level improved from low to high in 100% of the students, and improvements were identified in the following areas: 90% at a high level in reading comprehension, 50% in writing mechanics, and 75% in dictation and written composition.