Propuesta de estrategias innovadoras para desarrollar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de secundaria de la I. E. “Fray Martín de Porres” del distrito de Huarmaca, Piura.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta de estrategias innovadoras para desarrollar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de secundaria de la I. E. “Fray Martín de Porres” del distrito de Huarmaca, Piura. La problemática identificada se relaciona con las dificultades que presentan los estudiantes en los niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora, situación que limita su capacidad de análisis, interpretación y reflexión frente a los textos. La investigación fue de tipo descriptiva propositiva, orientada primero al diagnóstico de la realidad y posteriormente a la elaboración de una propuesta pedagógica. La población y la muestra estuvieron conformadas por 17 estudiantes del primer grado de secundaria. Para la recolección de datos se empleó la encuesta, utilizando como instrumento un cuestionario de comprensión lectora de nueve ítems validado mediante juicio de expertos. Los resultados evidenciaron deficiencias significativas en los tres niveles de comprensión lectora, especialmente en el nivel inferencial y crítico, donde la mayoría de estudiantes presentó dificultades para interpretar información implícita, establecer relaciones de causa y efecto, emitir juicios críticos y relacionar el contenido de los textos con sus experiencias personales. Frente a esta realidad, se diseñó una propuesta de estrategias innovadoras basada en tres tipos de innovación —revolucionaria, disruptiva e incremental—, que incorpora lecturas clásicas, textos de ciencia ficción, inteligencia artificial, mitos y leyendas peruanas, así como recursos tecnológicos y digitales. La propuesta busca fortalecer progresivamente las habilidades de comprensión lectora mediante actividades de análisis, interpretación, crítica y valoración. Se concluye que la implementación de estrategias innovadoras contextualizadas y apoyadas en recursos actuales puede contribuir significativamente al desarrollo de los niveles de comprensión lectora y al fortalecimiento del pensamiento crítico de los estudiantes.

This research aimed to design a proposal of innovative strategies to develop reading comprehension levels in first-year secondary school students at the “Fray Martín de Porres” school in the Huarmaca district, Piura. The identified problem relates to the difficulties students experience at the literal, inferential and critical levels of reading comprehension, a situation that limits their ability to analyze, interpret and reflect on texts. The research was descriptive and propositional, initially focused on diagnosing the current situation and subsequently on developing a pedagogical proposal. The population and sample consisted of 17 first-year secondary school students. Data were collected through a survey, using as an instrument a nine-item reading comprehension questionnaire validated by expert judgment. The results revealed significant deficiencies at all three levels of reading comprehension, especially at the inferential and critical levels, where most students had difficulty interpreting implicit information, establishing cause-and-effect relationships, making critical judgments, and relating the content of the texts to their personal experiences. In response to this reality, a proposal of innovative strategies was designed based on three types of innovation — revolutionary, disruptive and incremental—, incorporating classic readings, science fiction texts, artificial intelligence, Peruvian myths and legends, as well as technological and digital resources. The proposal aims to progressively strengthen reading comprehension skills through activities involving analysis, interpretation, critique and evaluation. It is concluded that the implementation of contextualized innovative strategies supported by current resources can significantly contribute to the development of reading comprehension levels and the strengthening of students’