Propuesta didáctica para el desarrollo de la competencia de resolución de problemas de cantidad en los estudiantes de segundo grado secundaria de la I.E 15262 “El Papayo” - Tambogrande – Piura.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general diseñar una propuesta didáctica que contribuya al desarrollo de la competencia "resuelve problemas de cantidad" en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la IE 15262 del centro poblado El Papayo - Tambogrande – Piura. El estudio fue de tipo descriptivo-propositivo y comprendió una fase diagnóstica que identificó dificultades en las capacidades de Traduce, Comunica, Usa estrategias y Argumentación. La propuesta se sustenta en el modelo SAMR y en el enfoque de resolución de problemas de Polya, integrando tecnología en cada una de sus etapas. Se desarrolló una secuencia de sesiones con recursos digitales para mejorar la comprensión, planificación, ejecución y reflexión del proceso de resolución de problemas. Los resultados obtenidos evidencian una baja proporción de estudiantes en el nivel de logro esperado, por lo que se concluye que la propuesta constituye una herramienta pedagógica viable y pertinente para mejorar el aprendizaje matemático en contextos rurales mediante el uso significativo de tecnología.

The general objective of this research was to design a didactic proposal that contributes to the development of the competence "solving quantity problems" in second-grade secondary school students from IE 15262 in El Papayo - Tambogrande – Piura. The study was descriptive-propositional and included a diagnostic phase that identified difficulties in Translate, Communicate, Use strategies, and Argumentation. The proposal is based on the SAMR model and Polya’s problem-solving approach, integrating technology into each stage. A sequence of digital resource-based sessions was designed to improve

understanding, planning, execution, and reflection throughout the problem- solving process. The results showed a low percentage of students reaching the

expected achievement level, concluding that this proposal is a viable pedagogical tool to enhance mathematical learning in rural contexts through meaningful technology use.