Talleres de educación física para fortalecer las habilidades sociomotrices en estudiantes de segundo de secundaria IEPS N.° 14550, Huarmaca, 2026.

Abstract

La investigación titulada Talleres de educación física para fortalecer las habilidades sociomotrices en estudiantes de segundo de secundaria IEPS N.° 14550, Huarmaca, 2026 tuvo como objetivo general proponer talleres de educación física para fortalecer las habilidades

sociomotrices. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo- propositivo, diseño no experimental y corte transversal. La población y muestra censal estuvo

conformada por 25 estudiantes, evaluados mediante la técnica de observación estructurada y una guía de observación validada por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron dificultades en las dimensiones interacción y cooperación, comunicación motriz, respeto de normas y roles, y resolución de problemas sociomotrices, debido a que predominaron los niveles “Nunca” y “A veces”. Estos hallazgos demostraron limitaciones para cooperar, integrarse al equipo, comunicar estrategias, respetar reglas, asumir roles, buscar acuerdos y resolver conflictos durante las actividades físicas. En respuesta a esta problemática, se diseñó una propuesta de talleres basada en juegos cooperativos, dinámicas motrices, roles rotativos, comunicación verbal y no verbal, acuerdos grupales y retos sociomotrices. Se concluyó que la propuesta planteada es pertinente, activa e innovadora, porque contribuye al fortalecimiento de

The research titled Physical Education Workshops to Strengthen Sociomotor Skills in Second- Year Secondary Students at IEPS No. 14550, Huarmaca, 2026 had the general objective of

proposing physical education workshops to strengthen sociomotor skills. The study was

developed under a quantitative approach, with a descriptive-propositional level, non- experimental design, and cross-sectional scope. The population and census sample consisted

of 25 students, who were evaluated through the structured observation technique and an observation guide validated by expert judgment. The results revealed difficulties in the dimensions of interaction and cooperation, motor communication, respect for rules and roles, and sociomotor problem solving, since the levels “Never” and “Sometimes” predominated. These findings showed limitations in cooperating, integrating into the team, communicating strategies, respecting rules, assuming roles, reaching agreements, and resolving conflicts during physical activities. In response to this problem, a workshop proposal was designed based on cooperative games, motor dynamics, rotating roles, verbal and non-verbal communication, group agreements, and sociomotor challenges. It was concluded that the proposed program is relevant, active, and innovative because it contributes to the strengthening of.