Estrategias lúdicas para la enseñanza aprendizaje en los niños de 03 años de la I.E. San Isidro - Huarmaca - 2023

Abstract

El núcleo de la investigación es la enseñanza aprendizaje en los niños de 03 años de la I.E. San Isidro – Huarmaca, Huancabamba, región Piura. El presente trabajo de investigación ha permitido diagnosticar, a través de la observación de 25 niños de tres años, las fortalezas y limitaciones presentes en su desarrollo integral, centrándose en cinco dimensiones clave: desarrollo cognitivo, procesos de asimilación y acomodación, actividad lúdica, métodos didácticos y de enseñanza, y métodos de aprendizaje. Los resultados obtenidos constituyen el diagnóstico y ofrecen un panorama claro de las áreas en las que los estudiantes presentan avances significativos, así como de aquellas en las que enfrentan desafíos que pueden influir directamente en su proceso educativo y desarrollo personal; razón por la que las investigadores, como aporte teórico práctico alcanzan, descritos y explicados, los beneficios de las Estrategias lúdicas en el desarrollo del aprestamiento de los niños de tres años, de la muestra. Este trabajo reafirma, también, que el juego no solo es una herramienta pedagógica, sino un medio esencial para el desarrollo integral. La incorporación de estrategias lúdicas diseñadas de manera consciente y contextualizada puede transformar significativamente la experiencia educativa de los niños, permitiéndoles desarrollar habilidades cognitivas, emocionales, sociales y creativas de manera armónica. En este sentido, los resultados de esta investigación subrayan la necesidad de replantear las prácticas educativas tradicionales, incorporando actividades que respeten los ritmos individuales de aprendizaje y que promuevan el desarrollo holístico de los estudiantes.

The core of this research is the teaching-learning process of three-year-old children at the San Isidro – Huarmaca Elementary School in Huancabamba, Piura. Through observation of 25 three-year-old children, this research has made it possible to diagnose the strengths and limitations present in their overall development, focusing on five key dimensions: cognitive development, assimilation and accommodation processes, playful activity, teaching and didactic methods, and learning methods. The results constitute the diagnosis and offer a clear overview of the areas in which students show significant progress, as well as those in which they face challenges that can directly influence their educational process and personal development. Therefore, the researchers, as a theoretical and practical contribution, describe

and explain the benefits of playful strategies in the development of readiness of the three- year-old children in the sample. This work also reaffirms that play is not only a pedagogical

tool, but an essential means for overall development. The incorporation of consciously designed and contextualized play strategies can significantly transform children's educational experience, allowing them to harmoniously develop cognitive, emotional, social, and creative skills. In this sense, the results of this research underscore the need to rethink traditional educational practices, incorporating activities that respect individual learning rhythms and promote students' holistic development.