Juegos lúdico - matemáticos para fortalecer el conteo numérico en los niños de 4 años de educación inicial de la IEI 234, Olmos

Abstract

La investigación tuvo como propósito determinar en qué medida la aplicación de juegos lúdico- matemáticos fortaleció el conteo numérico en los niños de 4 años de educación inicial de la IEI

N.° 234, Olmos, 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y nivel explicativo, mediante un diseño preexperimental con pretest y postest en un solo grupo. La técnica empleada fue la observación y el instrumento fue una guía de observación estructurada, orientada a evaluar la secuencia numérica oral, la correspondencia uno a uno, la cardinalidad y el uso del conteo en situaciones de cantidad. Los resultados evidenciaron una mejora significativa el nivel Logrado aumentó de 13,6 % en el pretest a 84,8 % en el postest,

mientras que el nivel Inicio disminuyó de 56,8 % a 5,6 %. Se concluyó que los juegos lúdico- matemáticos fortalecieron significativamente el conteo numérico, favoreciendo el

reconocimiento de secuencias, la asignación de una palabra-número por objeto, la comprensión del total y la resolución de situaciones de agregar, quitar y comparar cantidades de manera dinámica, significativa y participativa.

The purpose of this research was to determine the extent to which the application of play-based mathematical games strengthened numerical counting skills in 4-year-old children at Early Childhood Education Institution No. 234, Olmos, in 2026. The study was conducted under a

quantitative approach, with an applied research type and an explanatory level, using a pre- experimental design with a pretest and posttest administered to a single group. Observation

was used as the data collection technique, and a structured observation guide was employed as the instrument to assess oral number sequencing, one-to-one correspondence, cardinality, and the use of counting in quantity-related situations. The results showed a significant improvement: the Achieved level increased from 13.6% in the pretest to 84.8% in the posttest, while the Beginning level decreased from 56.8% to 5.6%. It was concluded that play-based mathematical games significantly strengthened numerical counting skills by promoting the recognition of numerical sequences, the assignment of one number word to each object, the understanding of total quantity, and the ability to solve situations involving adding, removing, and comparing quantities in a dynamic, meaningful, and participatory manner.