Nivel de los procesos lectores en los estudiantes de tercer grado de educación primaria de la I.E. N° 10923 “Fanny Abanto Calle” - José Leonardo Ortiz- Chiclayo.

Abstract

La investigación tuvo como problema determinar cuál es el nivel de los procesos lectores en estudiantes de tercer grado de educación primaria de la I.E. N.° 10923 “Fanny Abanto Calle”, José Leonardo Ortiz, Chiclayo. Su objetivo general fue determinar dicho nivel, mientras que los objetivos específicos buscaron identificar el nivel de reconocimiento de letras, describir los procesos léxicos, establecer los procesos sintácticos y describir los procesos semánticos. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo enfoque cuantitativo, tipo básico, alcance descriptivo y diseño no experimental transeccional. La muestra estuvo conformada por 26 estudiantes del tercer grado “B”, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue la evaluación psicopedagógica y el instrumento utilizado fue la batería PROLEC-R. Los resultados evidenciaron que, a nivel general, el 34.6% se ubicó en “En proceso”, el 26.9% en “Logro destacado”, el 23.1% en “Logro esperado” y el 15.4% en “Inicio”. Por dimensiones, el reconocimiento de letras mostró mejor desempeño, mientras que los procesos sintácticos presentaron mayores dificultades. Se concluyó que los estudiantes poseen una base favorable en reconocimiento del código escrito; sin embargo, requieren fortalecer los procesos léxicos, sintácticos y semánticos para avanzar hacia una lectura más fluida, precisa y comprensiva en el aula.

The research problem was to determine the level of reading processes in third-grade primary school students at I.E. No. 10923 “Fanny Abanto Calle”, José Leonardo Ortiz, Chiclayo. The general objective was to determine this level, while the specific objectives aimed to identify the level of letter recognition, describe lexical processes, establish syntactic processes, and describe semantic processes. Methodologically, the study followed a quantitative approach, basic type, descriptive scope, and non-experimental cross-sectional design. The sample consisted of 26 students from third grade, section “B”, selected through non-probabilistic convenience sampling. The technique used was psychoeducational assessment, and the instrument applied was the PROLEC-R battery. The results showed that, at the general level, 34.6% were at the “In process” level, 26.9% at “Outstanding achievement”, 23.1% at “Expected achievement”, and 15.4% at “Beginning”. By dimensions, letter recognition showed the best performance, while syntactic processes presented the greatest difficulties. It was concluded that students had a favorable basis in recognizing the written code; however, they needed to strengthen lexical, syntactic, and semantic processes in order to progress toward more fluent, accurate, and comprehensive reading in the classroom.