DESARROLLO DEL DIBUJO EN NIÑOS DE CUATRO AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°101 NIÑO JESÚS DE PRAGA - FERREÑAFE

Abstract

El objetivo primordial de este estudio fue identificar el nivel de desarrollo del dibujo en estudiantes de 4 años pertenecientes a la Institución Educativa Inicial N°101 Niño Jesús de Praga, ubicada en la ciudad de Ferreñafe. El trabajo se realizó bajo un enfoque no experimental y se clasificó como descriptiva y de tipo transversal. La población total se conformó por 120 niños, de estos se eligió una muestra de 46. En la recolección de datos se utilizó la técnica de observación directa, aplicando para ello una ficha de observación como instrumento. Esta ficha evaluó dos dimensiones del desarrollo del dibujo: el garabateo y la etapa preesquemática. Los datos obtenidos indicaron que, en la dimensión de garabateo, la mayoría de los estudiantes alcanzaron el nivel "Logrado", especialmente al coger el lápiz de diversas formas, al darle nombre a los garabatos que realiza, al realizar trazos con movimiento de todo el brazo y al controlar los trazos que realiza. En la dimensión preesquemática, un mayor número de niños se ubicó en el nivel "En proceso", ya que sus dibujos eran reconocidos a simple vista por el adulto, al escoger los colores según su preferencia y al establecer relación entre el objeto representado y su color.

The principal objective of this study was to identify the level of drawing development in four-year-old children attending the Niño Jesús de Praga Early Childhood Education Institution No. 101, located in the city of Ferreñafe. The research was conducted using a non-experimental approach and was classified as descriptive and cross-sectional. The total population consisted of 120 children, from whom a sample of 46 was selected. Direct observation was used to collect data, using an observation form as an instrument. This form evaluated two dimensions of drawing development: scribbling and the pre- schematic stage. The results indicated that, in the scribbling dimension, most children reached the "Achieved" level, especially in holding a pencil in various ways, naming their scribbles,

making strokes with a full-arm movement, and controlling their strokes. In the pre- schematic dimension, a greater number of children were at the "In progress" level, as their

drawings were recognized by the adult at first glance, by choosing colors according to their preference, and by establishing a relationship between the depicted object and its color