Plan formativo de indagación científica para desarrollar la competencia indaga, área de Ciencia y Tecnología, en una institución educativa de Chulucanas, Piura

Abstract

La indagación científica es un enfoque pedagógico fundamental para el desarrollo del pensa- miento científico y la formación de competencias investigativas en el área de Ciencia y Tecno- logía. No obstante, en diversas instituciones educativas persisten prácticas pedagógicas tradi- cionales que limitan el desarrollo de la competencia indaga mediante métodos científicos. En

este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo diseñar un plan formativo de inda- gación científica orientado al desarrollo de la competencia indaga en estudiantes de una insti- tución educativa de Chulucanas, Piura. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuanti- tativo, con un diseño no experimental y de tipo descriptivo-propositivo. La población estuvo

conformada por estudiantes del área de Ciencia y Tecnología, a quienes se les aplicó un instru- mento validado para medir el nivel de desarrollo de la competencia indaga y sus dimensiones:

enganchar, explorar, explicar, elaborar y evaluar. El análisis de los resultados, mediante esta- dística descriptiva y percentiles, evidenció que una proporción significativa de estudiantes se

ubicó en niveles bajos, especialmente en las dimensiones de explorar y explicar, lo que refleja limitaciones en la formulación de preguntas, el diseño experimental, el análisis de datos y la

elaboración de conclusiones basadas en evidencia. A partir del diagnóstico obtenido y del sus- tento teórico-pedagógico, se diseñó un plan formativo estructurado en módulos secuenciales,

basado en el enfoque de indagación científica y el modelo didáctico 5E. El plan incorpora es- trategias activas, actividades contextualizadas, recursos pertinentes y un sistema de evaluación

formativa mediante rúbricas, con el propósito de fortalecer progresivamente las habilidades investigativas de los estudiantes. Se concluye que el plan formativo propuesto constituye una alternativa pedagógica pertinente y viable para mejorar el desarrollo de la competencia indaga y promover un aprendizaje científico significativo en el área de Ciencia y Tecnología.

Scientific inquiry constitutes a fundamental pedagogical approach for the development of sci- entific thinking and the formation of research competencies in the area of Science and Tech- nology. However, in many educational institutions, traditional teaching practices persist, lim- iting the development of the competency inquiry through scientific methods. In this context,

the objective of this study was to design a scientific inquiry-based training plan aimed at de- veloping the inquiry competency among students of an educational institution in Chulucanas,

Piura. The research followed a quantitative approach, with a non-experimental and descriptive– propositional design. The population consisted of students from the Science and Technology area, to whom a validated instrument was applied to assess the level of development of the inquiry competency and its dimensions: engage, explore, explain, elaborate, and evaluate. The analysis of results, using descriptive statistics and percentile-based classification, revealed that a significant proportion of students were positioned at low levels, particularly in the dimensions

of explore and explain. These findings indicate limitations in question formulation, experi- mental design, data analysis, and the construction of evidence-based conclusions. Based on the

diagnostic findings and the theoretical–pedagogical framework, a structured training plan was designed, organized into sequential modules and grounded in the scientific inquiry approach

and the 5E instructional model. The proposed plan incorporates active learning strategies, con- textualized activities, relevant resources, and a formative assessment system based on rubrics,

with the purpose of progressively strengthening students’ research skills. It is concluded that

the proposed training plan represents a relevant and feasible pedagogical alternative for im- proving the development of the inquiry competency and promoting meaningful scientific learn- ing in the Science and Technology area.