Uso del material didáctico para mejorar la producción de textos con niños de 5 años de la IEI No 677, Villa el Salvador, Lima, 2025

Abstract

La investigación tuvo como propósito fundamental implementar el uso de material didáctico con la finalidad de fortalecer la producción de textos en niños de cinco años de la IEI N° 677 del distrito de Villa El Salvador. Para ello, se adoptó una metodología de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, un diseño preexperimental y nivel explicativo. La muestra estuvo constituida por 20 estudiantes del nivel inicial, a quienes se les aplicó una lista de cotejo como instrumento de evaluación, considerando una medición inicial (pretest) y una final (postest) para valorar los cambios en la variable estudiada. Los resultados iniciales evidenciaron que el 55% de los niños se encontraba en el nivel “En inicio”, lo que reflejaba limitaciones en la organización de ideas, la coherencia y la claridad expresiva. No obstante, tras la aplicación de recursos pedagógicos, se observó un progreso significativo, ya que el 60% de los estudiantes alcanzó el nivel “Logrado” en la evaluación final. En conclusión, el uso sistemático del material didáctico favoreció el desarrollo progresivo de la producción de textos, promoviendo la estructuración de ideas, la coheredad narrativa y la expresión escrita mediante experiencias lúdicas y significativas que estimularon la creatividad y el interés comunicativo de los niños.

The primary purpose of this research was to implement the use of didactic materials to strengthen text production skills in five-year-old children at the IEI N° 677 preschool in the

Villa El Salvador district. An applied methodology with a quantitative approach, a pre- experimental design, and an explanatory level of analysis was adopted. The sample consisted

of 20 preschool students, who were assessed using a checklist. An initial (pretest) and a final (posttest) assessment were administered to evaluate changes in the studied variable. Initial results showed that 55% of the children were at the "Beginning" level, reflecting limitations in the organization of ideas, coherence, and clarity of expression. However, after the implementation of pedagogical resources, significant progress was observed, with 60% of the students reaching the "Proficient" level in the final assessment. In conclusion, the systematic use of the teaching materials fostered the progressive development of text production, promoting the structuring of ideas, narrative coherence, and written expression through playful and meaningful experiences that stimulated children's creativity and communicative interest.