Estudio comparativo del desarrollo de la expresión oral entre niños de 4 años de las IIEE. N°166 “El Cedro” y N°163 “La Primavera”. San Marcos. Cajamarca. 2024

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar las diferencias y semejanzas en el desarrollo de la expresión oral de niños de 4 años pertenecientes a dos instituciones educativas iniciales de la provincia de San Marcos, Cajamarca: la I.E.I. N.° 163 “La Primavera”, ubicada en una zona urbana, y la I.E.I. N.° 166 “El Cedro”, situada en una zona rural. El estudio se desarrolló con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo-comparativo, diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 40 niños: 24 de la institución urbana y 16 de la institución rural. Se empleó la observación como técnica de recolección de datos y una ficha de observación validada mediante juicio de expertos como instrumento. Esta evaluó las dimensiones pronunciación, fluidez y vocabulario mediante una escala ordinal de tres niveles: Inicio, En proceso y Logro. Los resultados mostraron que, en la institución urbana, el 62.50 % de los niños alcanzó el nivel Logro en expresión oral, mientras que en la institución rural este nivel correspondió al 37.50 %. En las tres dimensiones se observó una mayor proporción de Logro en el grupo urbano; sin embargo, la fluidez presentó los porcentajes más elevados de logro en ambas instituciones. La mayor diferencia descriptiva se registró en pronunciación, con una brecha de 27.08 puntos porcentuales. Se concluye que los grupos estudiados presentan perfiles diferenciados en el desarrollo de la expresión oral, especialmente en pronunciación y vocabulario. No obstante, debido al carácter descriptivo y no experimental del estudio, las diferencias encontradas no pueden atribuirse causalmente a la condición urbana o rural. Los hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer, de manera contextualizada, las oportunidades pedagógicas de interacción oral en ambas instituciones, con especial atención a las dimensiones que aún se encuentran en proceso de consolidación.

The aim of this study was to determine the differences and similarities in the development of oral expression among 4-year-old children from two early childhood education institutions in the province of San Marcos, Cajamarca: I.E.I. No. 163 “La Primavera,” located in an urban area, and I.E.I. No. 166 “El Cedro,” located in a rural area. The research followed a quantitative approach, with a descriptive-comparative scope, a non-experimental design, and a cross-sectional structure. The sample consisted of 40 children: 24 from the urban institution and 16 from the rural institution. Observation was used as the data collection technique, and an observation checklist validated through expert judgment was applied as the instrument. It assessed three dimensions— pronunciation, fluency, and vocabulary—using a three-level ordinal scale: Beginning, In Progress, and Achievement. The results showed that 62.50% of the children from the urban institution reached the Achievement level in oral expression, compared with 37.50% of the children from the rural institution. A higher proportion of Achievement was observed in the urban group across all three dimensions; however, fluency showed the highest achievement percentages in both institutions. The largest descriptive difference was found in pronunciation, with a gap of 27.08 percentage points. It is concluded that the groups studied show different profiles in the development of oral expression, particularly in pronunciation and vocabulary. Nevertheless, due to the descriptive and non-experimental nature of the study, the differences cannot be causally attributed to the urban or rural setting. The findings indicate the need to strengthen contextualized pedagogical opportunities for oral interaction in both institutions, with particular attention to the dimensions that are still being consolidated.