Conductas disruptivas en niños de 4 años y propuesta de talleres temáticos en la I.E. Fe y Alegría N° 22 de Jaén – Cajamarca

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de las conductas disruptivas en niños de 4 años de la I.E. Fe y Alegría N° 22 de Jaén, Cajamarca y elaborar una propuesta de talleres temáticos para su atención. El enfoque fue cuantitativo, nivel descriptivo-propositivo, no experimental y la población estuvo conformada por 73 niños. Para recolectar la información, se empleó la observación como técnica y una escala de conductas disruptivas elaborada por las investigadoras como instrumento, validado por juicio de expertos a través de la V de Aiken y con un nivel de confiabilidad muy alto, evidenciado por un alfa de Cronbach de 0.89. Dicho instrumento estuvo integrado por 30 ítems distribuidos en tres dimensiones: impulsividad, control emocional y tolerancia a la frustración. Los resultados evidenciaron que el 61,6 % de los niños presentó un nivel medio de conductas disruptivas, mientras que el 20,5 % alcanzó un nivel bajo y el 17,8 % un nivel alto. Asimismo, predominó el nivel medio en impulsividad con 50,7 %, control emocional con 50,7 % y tolerancia a la frustración con 61,6 %. Como conclusión, estas conductas se encontraron presentes con una intensidad moderada en la mayoría de niños y requirieron atención pedagógica oportuna. Ante esta demanda se diseñó la propuesta denominada “Pienso, me calmo y continúo”, que se integró por doce talleres orientados a promover la reflexión antes de actuar, la expresión adecuada de las emociones y una respuesta más tranquila frente a la espera, los límites y las dificultades.

The study aimed to determine the level of disruptive behaviors in 4-year-old children at I.E. Fe y Alegría No. 22 in Jaén, Cajamarca, and to develop a proposal for thematic workshops to address them. The study followed a quantitative approach, with a descriptive-propositional level and a non-experimental design, and the population consisted of 73 children. Data were collected through observation using a disruptive behavior scale developed by the researchers as the instrument, validated through expert judgment using Aiken’s V and showing a very high level of reliability, as evidenced by a Cronbach’s alpha coefficient of 0.89. The instrument consisted of 30 items distributed across three dimensions: impulsivity, emotional control, and frustration tolerance. The results showed that 61.6% of the children presented a moderate level of disruptive behaviors, while 20.5% reached a low level and 17.8% a high level. Likewise, the moderate level predominated in impulsivity at 50.7%, emotional control at 50.7%, and frustration tolerance at 61.6%. In conclusion, these behaviors were present at a moderate intensity in most of the children and required timely pedagogical attention. In response to this need, the proposal entitled “I Think, I Calm Down, and I Continue” was designed, consisting of twelve workshops aimed at promoting reflection before acting, the appropriate expression of emotions, and a calmer response to waiting, limits, and difficulties.