CONOCIMIENTO DE LA ENUMERACIÓN DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS EN LA I.E.E. INDEPENDENCIA – LOS PINOS 401 - A.H. EL ERMITAÑO – INDEPENDENCIA - LIMA

Abstract

La presente investigación trata el tema de la Enumeración, que es un concepto prenumérico

13 poco conocido y a menudo confundido con la numeración o el conteo. Sin embargo, es clave para desarrollar habilidades como el conteo, las correspondencias y las relaciones funcionales. Por ello, su enseñanza desde el nivel inicial es clave para que los niños desarrollen competencias matemáticas sólidas que les permitan después hacer con éxito el conteo. La presente investigación se realizó en la I.E.E. Independencia – Los Pinos 401 - A.H. El Ermitaño – Independencia – Lima. Tiene como objetivo general Determinar el conocimiento de la enumeración en los niños de cinco años ; y como objetivo específico, Describir el nivel de la dimensión correspondencia uno a uno de los niños de cinco años, para ello, se empleó como instrumento una ficha de observación aplicada a los 82 niños de cinco años que conforman la población total. Se utilizó una escala de valoración con tres niveles: grado 3 (logrado), grado 2 (en proceso) y grado 1 (en inicio). Los resultados revelan que, en promedio, en los 10 indicadores usados para medir la enumeración, la mayoría de los niños, con el 44% se encuentran en el grado 3 (logrado); seguido de cerca con el 37% en el grado 2 (en proceso), y el 19% se encuentran en el grado 1 (en inicio). Esta investigación se enmarca dentro de un diseño no experimental, descriptivo y transversal.

This research addresses the topic of Enumeration, which is a little-known pre-numerical concept and often confused with numbering or counting. However, it is key to developing

14 skills such as counting, correspondences, and functional relationships. Therefore, teaching it from the initial level is essential for children to develop solid mathematical skills that will allow them to successfully count later. This research was conducted at the I.E.E. Independencia - Los Pinos 401 - A.H. El Ermitaño - Independencia - Lima. Its general objective is to determine the knowledge of enumeration in five-year-old children; and as a

specific objective, to describe the level of the one-to-one correspondence dimension of five- year-old children. For this purpose, an observation sheet was used as an instrument applied

to the 82 five-year-old children who make up the total population. A rating scale with three levels was used: grade 3 (achieved), grade 2 (in progress), and grade 1 (beginning). The results reveal that, on average, across the 10 indicators used to measure enumeration, the majority of children, 44%, are in grade 3 (achieved); closely followed by 37% in grade 2 (in

progress) , and 19% in grade 1 (Begin Ning). This research is framed within a non- experimental, descriptive, and cross-sectional design.