Cultura organizacional e intraemprendimiento en docentes de una institución educativa pública de Trujillo - 2025

Abstract

El presente estudio contribuye al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación de calidad, buscando mejorar la calidad educativa a través de la integración de los valores y creencias compartidas, estilo de liderazgo, comunicación interna e identidad y sentido de pertenencia en el trabajo de los docentes en el aula. El objetivo de la investigación es Diseñar una propuesta de intervención estratégica que promueva una cultura fuerte y potencie el comportamiento intraemprendedor en los maestros de una institución educativa de Trujillo, 2025. La investigación es tipo básica, de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental correlacional transversal. La muestra de estudio estuvo constituida por 90 docentes de una institución educativa de Trujillo. La técnica empleada fue una encuesta y se empleó un cuestionario virtual como instrumento; el mismo que contó con la validación de juicio de expertos. Los valores de significancia (p) superan el umbral de 0.05, tanto en la prueba de Kolmogorov-Smirnov como en la de Shapiro-Wilk, lo que indica que los datos se distribuyen de manera normal. Por tanto, la relación entre la cultura organizacional y el intraemprendimiento es directa y significativa con un r de 0,601 y un p de 0 menor al 1%, aceptándose la hipótesis general. Se concluye que, el diseño de una propuesta de intervención estratégica basada en el liderazgo transformacional y la gestión del conocimiento permitirá consolidar una cultura organizacional fuerte que actúe como motor para elevar significativamente el comportamiento intraemprendedor de los maestros, facilitando la transición de una identidad institucional pasiva hacia una proactividad transformadora en el aula.

This study contributes to Sustainable Development Goal 4 (Quality Education) by seeking to improve educational quality through the integration of shared values and beliefs, leadership style, internal communication, and a sense of identity and belonging within teachers' classroom practice. The research aims to design a strategic intervention proposal that fosters a strong culture and enhances intrapreneurial behavior among teachers at an educational institution in

Trujillo (2025). This is basic research with a quantitative approach, utilizing a non- experimental, cross-sectional, correlational design. The study sample consisted of 90 teachers

from an educational institution in Trujillo. Data collection involved a survey using a virtual questionnaire, which was validated by expert judgment. Significance values (p) exceeded the 0.05 threshold in both the Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests, indicating a normal distribution of data. Consequently, the relationship between organizational culture and intrapreneurship was found to be direct and significant (r = 0.601; p < 0.01), leading to the acceptance of the general hypothesis. It is concluded that designing a strategic intervention proposal based on transformational leadership and knowledge management will help consolidate a strong organizational culture; this culture will act as a driver to significantly boost teachers' intrapreneurial behavior, facilitating a shift from a passive institutional identity to transformative proactivity in the classroom.