Propuesta virtual “Khan Academy” para mejorar la enseñanza de regularidad, equivalencia y cambio en docentes de matemática del distrito Jaén

Abstract

La investigación titulada: Propuesta virtual “Khan Academy” para mejorar la enseñanza de regularidad, equivalencia y cambio en docentes de matemática del distrito Jaén tuvo como objetivo: Proponer la propuesta virtual “Khan Academy” para mejorar la enseñanza de regularidad, equivalencia y cambio en los docentes de matemática del distrito Jaén El tipo de investigación fue básica de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal, descriptivo - propositivo. La población y muestra fue de 60 docentes de la especialidad de matemática del ámbito urbano del distrito de Jaén, a quienes se les administró un cuestionario, para medir el nivel de logro de la competencia matemática, regularidad, equivalencia y cambio. Los resultados refieren que la metodología virtual “Khan Academy, contribuye significativamente con los logros de aprendizaje matemáticos en el nivel secundaria de la competencia regularidad, equivalencia y cambio al influir positivamente en la enseñanza de la matemática en las capacidades de progresiones aritméticas y geométricas, sistema de ecuaciones lineales. Inecuaciones. Sistema de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas, ecuaciones cuadráticas y funciones cuadráticas. Concluyendo que a mayor desarrollo de las capacidades de enseñanza de la competencia regularidad, equivalencia y cambio, mejoran los logros de aprendizajes de las capacidades matemáticas de los estudiantes del tercer grado de secundaria.

The research project, titled "Khan Academy Virtual Proposal to Improve the Teaching of Regularity, Equivalence, and Change in Mathematics Teachers in the Jaén District," aimed to propose the "Khan Academy" virtual platform to enhance the teaching of these concepts among mathematics teachers in the Jaén district. The research was basic, quantitative, non-experimental, cross-sectional, and descriptive-propositive in design. The population and sample consisted of 60 mathematics teachers from the urban area of the Jaén district, who were administered a questionnaire to measure their level of achievement in the mathematical competencies of regularity, equivalence, and change. The results indicate that the Khan Academy virtual methodology significantly contributes to mathematical learning achievements at the secondary level in the competency of regularity, equivalence, and change by positively influencing the teaching of mathematics in the areas of arithmetic and geometric progressions, systems of linear equations, inequalities, systems of first-degree equations with two unknowns, quadratic equations, and quadratic functions. It is concluded that greater development of teaching skills related to the competency of regularity, equivalence, and change leads to improved mathematical learning outcomes for third-year secondary school students.