El desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la institución educativa centro integral de mejoramiento académico SAC (CIMA).

Abstract

La actual investigación puso como primordial el objetivo de identificar los niveles de desarrollo de la expresión oral en 76 infantes de la Institución Educativa Centro Integral de Mejoramiento Académico SAC. Se empleó un diseño no experimental de tipo descriptivo-transversal con una muestra censal de 76 participantes. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de observación directa mediante una ficha estructurada en tres dimensiones: forma, contenido y uso. Los resultados mostraron que en la dimensión forma prevaleció el nivel «En proceso», manifestado en la distinción de sonidos iniciales, articulación y modulación de la voz. En la dimensión contenido, la mayoría de los infantes se situó en el nivel «En proceso», destacando en la precisión léxica para describir acciones u objetos y en la claridad expositiva. Asimismo, en la dimensión uso prevaleció el nivel «En proceso» en la gestión de conversaciones sencillas, el respeto de turnos y la coherencia temática. Se llega a la conclusión de que los infantes están mayoritariamente en fase de consolidación de sus habilidades comunicativas.

The primary objective of the current research was to identify the levels of oral expression development in 76 infants from the Centro Integral de Mejoramiento

Académico SAC Educational Institution. A non-experimental, descriptive, cross- sectional design was employed with a census sample of 76 participants. Data collection

was carried out using the direct observation technique through an observation checklist structured across three dimensions: form, content, and use. The results showed that in the form dimension, the "In process" level predominated, as evidenced by the distinction of initial sounds, articulation, and voice modulation. In the content dimension, the majority of students were categorized at the "In process" level, excelling in lexical precision to describe actions or objects and in clarity of presentation. Likewise, in the use dimension, the "In process" level prevailed in managing simple conversations, respecting turn-taking, and maintaining thematic coherence. It is concluded that the children are mostly in the consolidation phase of their communicative skills.