Influencia del hábito lector en la comprensión de textos narrativos en estudiantes de cuarto grado de la I.E N°10084 Virgen de las Mercedes Incahuasi.

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre el hábito lector y la comprensión de textos narrativos en los estudiantes de cuarto grado de la I.E. N°10084 “Virgen de las Mercedes” de Incahuasi. La muestra estuvo compuesta por 24 estudiantes de la sección 4° A, seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. La metodología empleada fue de tipo cuantitativo, con un nivel correlacional y diseño no experimental transversal. Para recoger los datos, se usó una encuesta. Se aplicó con dos herramientas: un cuestionario que mide el hábito lector en una escala de Likert de 5 puntos, y una rúbrica de observación para valorar la comprensión de textos narrativos.

Los resultados principales mostraron una relación positiva fuerte (r = 0.853, p < 0.001) entre el hábito lector y la comprensión de textos narrativos. Esto significa que, cuando el hábito lector de los estudiantes crece, su capacidad de comprender textos narrativos también crece. El análisis indicó que el 62.5 % de los estudiantes tenían un nivel medio en la variable hábito lector, mientras que el 54.2 % se ubicó en nivel de proceso en comprensión de textos narrativos. En resumen, los resultados demostraron que la comprensión de los textos narrativos por parte de los alumnos de cuarto año se ve significativamente afectada por sus hábitos de lectura. Se observó que la frecuencia de lectura y la variedad de textos son áreas en las que se puede mejorar, lo que indica que mejorar los hábitos de lectura podría potenciar en gran medida las habilidades de comprensión lectora de los alumnos.

The main goal of this study was to find out how reading habits affect the understanding of stories in grade students at the I.E. N°10084 "Virgen de las Mercedes" school in Incahuasi. We looked at 24 students from section 4° A. We picked them by chance. We used numbers to find out the answers and we did not try to change anything we just looked at what was happening at that moment. We collected information by asking students questions and watching how they understood stories. We used a list of questions about reading habits, where students could choose from five answers and we also watched students to see how well they understood stories. What we found out was that there is a strong connection between reading habits and understanding stories. This means that when students read more they get better at understanding stories. We found out that 62.5% of students read at a level and 54.2% of students were still learning to understand stories. In the end we learned that reading habits really affect how well fourth grade students understand stories. We saw that students need to read often and read different kinds of texts to get better at understanding stories. If students can improve their reading habits they will get better at reading comprehension. The study showed that reading habits are very important for understanding narrative texts in grade students at the I.E. N°10084 "Virgen de las Mercedes" school, in Incahuasi.