Nivel de motricidad gruesa en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa N° 152 Cruz Esperanza Chicana Valles Naranjos, Pardo Miguel - San Martin.

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 152 Cruz Esperanza Chicana Valles Naranjos, Pardo Miguel – San Martín. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, fue de tipo básico, nivel descriptivo y asumió un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 90 niños y niñas, de los cuales se seleccionó una muestra de 73 participantes. Para recoger la información se empleó la observación directa y como instrumento una ficha de observación estructurada de 20 ítems, organizada en las dimensiones motriz, cognitiva y afectivo-emocional, valorada mediante las categorías Nunca, A veces y Siempre. El procesamiento se realizó mediante estadística descriptiva, utilizando frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron un comportamiento diferenciado entre los indicadores evaluados. En la dimensión motriz destacaron el equilibrio sobre un pie, con 61 % de respuestas Siempre, y el equilibrio sobre la punta de los pies y el equilibrio postural dinámico, ambos con 55 %; la principal dificultad se presentó en la imitación de desplazamientos de animales, donde predominó A veces con 62 %. En la dimensión cognitiva, el reconocimiento de derecha e izquierda alcanzó 62 % en Siempre, la orientación espacial 58 % y la representación gráfica creativa 57 %; en contraste, la escucha y comprensión atenta presentó 82 % en A veces y el reconocimiento de al menos veinte partes del cuerpo 52 % en esta misma categoría. En la dimensión afectivo-emocional sobresalió la autonomía en acciones y movimientos con 68 % en Siempre, mientras que la expresión de sentimientos y las relaciones sociales mostraron desempeños menos constantes. Se concluyó que la motricidad gruesa presentó avances relevantes, aunque con un desarrollo heterogéneo y habilidades que aún requieren consolidación.

The purpose of this study was to determine the level of gross motor skills in four-year-old boys and girls from Initial Educational Institution No. 152 Cruz Esperanza Chicana Valles Naranjos, Pardo Miguel, San Martín. The research followed a quantitative approach, was basic in type and descriptive in scope, and used a non-experimental, cross-sectional design. The population consisted of 90 four-year-old children, from whom a sample of 73 participants was selected. Direct observation was used as the data collection technique, and a structured 20-item observation sheet was applied as the instrument. The items were organized into motor, cognitive, and affective-emotional dimensions and assessed using the categories Never, Sometimes, and Always. Data were processed through descriptive statistics using frequencies and percentages. The findings showed differentiated performance across the indicators assessed. In the motor dimension, one-foot balance reached 61% in the Always category, while toe-standing balance and dynamic postural balance both reached 55%. The greatest difficulty was observed in the imitation of animal movements, for which 62% of the children were classified in the Sometimes category. In the cognitive dimension, recognition of right and left reached 62% in Always, spatial orientation 58%, and creative graphic representation 57%; in contrast, attentive listening and comprehension reached 82% in Sometimes, while recognition of at least twenty body parts reached 52% in that category. In the affective-emotional dimension, autonomy in actions and movements obtained the most favorable result, with 68% in Always, whereas emotional expression and some forms of social interaction were less consistently demonstrated. It was concluded that gross motor development showed relevant achievements, although performance was heterogeneous and several abilities still required further consolidation.