Desarrollo del desempeño realiza seriaciones según diferentes criterios, en niños de cinco años de Educación Inicial

Abstract

El propósito fundamental de este estudio fue determinar hasta qué punto los niños de cinco años de la Institución Educativa Tesoritos de María N.° 080, ubicada en el distrito de Picsi, han desarrollado la habilidad "realiza seriaciones según diferentes criterios", 2025. Para ello, el estudio se desarrolló con un método cuantitativo, de tipo básica, descriptivo, transversal y de diseño no experimental, en el que se recolectaron datos a lo largo de una sola etapa. La población y la muestra coincidieron, ambas compuestas por 21 niños y niñas de cinco años. También se utilizó el Test de Aptitud Matemática (TAM), que fue desarrollado con base en los logros del área matemática establecidos por el Ministerio de Educación y verificado a través de la opinión de expertos. Este test obtuvo un coeficiente V de Aiken igual a 1, lo cual mostró una validez perfecta. Además, para el procesamiento de datos se aplicaron baremos criteriales: inicio, en proceso, logrado y destacados, los cuales fueron establecidos por el MINEDU. Los resultados mostraron que el 38% de los estudiantes se encuentra en el nivel “en proceso”, el 29% en “inicio”, el 28% en “logrado” y solo el 5% en “destacado”. Estos hallazgos evidencian que la mayoría de los niños aún se encuentran en proceso de consolidar el desempeño de seriación, lo que revela la necesidad de fortalecer experiencias pedagógicas que promuevan el razonamiento lógico y la organización de objetos según criterios cuantitativos y cualitativos.

The fundamental objective of this study was to establish to what extent the five-year-old children of the Institución Educativa Tesoritos de María N.° 080, located in the district of Picsi, have developed the ability to "carry out seriations according to different criteria",

2025. For this purpose, the study was carried out with a quantitative, descriptive and non- experimental design method, in which data were collected over a single stage. The

population and sample coincided, both of which were composed of 21 five-year-old boys and girls. The Mathematical Aptitude Test (TAM) was also used, which was developed on the basis of achievements in the mathematical area established by the Ministry of Education and verified through expert opinion. This test obtained a coefficient V of Aiken equal to 1, which showed perfect validity. In addition, criteria were applied for the processing of data: start, in process, achieved and highlighted, which were established by MINEDU. The results showed that 38% of the students are at the "in process" level, 29% at "beginning", 28% at "accomplished" and only 5% at "outstanding". These findings show that most children are still in the process of consolidating their This shows the need to strengthen pedagogical experiences which promote logical reasoning and the organization of objects according to quantitative and qualitative criteria.