Modelo de desarrollo del Pensamiento Reflexivo para la transformación del Aprendizaje Vicario de los estudiantes del Segundo Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 10011 “Francisco Bolognesi Cervantes” del distrito de José Leonardo Ortíz - Chiclayo

Abstract

El presente trabajo de investigación problematiza el tema del aprendizaje vicario en el sentido que atenta -de acuerdo con la investigadora; contra las capacidades cognitivas básicas como:1.el razonamiento lógico; 2.la función emocional; 3.el pensamiento crítico y 4.la habilidad creativa; en este sentido sintetiza el par dialéctico de sus variables, de la siguiente manera: Modelo de desarrollo del Pensamiento Reflexivo para la transformación del Aprendizaje Vicario de los estudiantes del Segundo Grado de Educación Primaria de la I.E. N° 10011 “Francisco Bolognesi Cervantes” del distrito de José Leonardo Ortíz en Chiclayo; de tal manera que ensaya la propuesta con el aporte de un modelo de desarrollo del pensamiento reflexivo para favorecer el desarrollo de las capacidades cognitivas básicas. El objetivo general consiste en Proponer un Modelo de desarrollo del Pensamiento Reflexivo, sustentado en las teorías del Aprendizaje Social, del Enfoque crítico reflexivo y del Pensamiento y aprendizaje vicario con la finalidad de transformar el habitual aprendizaje vicario de los estudiantes del Segundo Grado de Educación Primaria. Los resultados indican dificultades predominantes en la resolución de problemas matemáticos (88%), el seguimiento de procesos lógicos (85%), la comprensión lectora (82%), y la capacidad para gestionar y aplicar conocimientos en contextos nuevos y creativos (82%). Además, se observa una notable carencia en habilidades sociales y emocionales, como la colaboración, la gestión de conflictos (76%), y la participación en actividades creativas (67%), todas esenciales para un aprendizaje efectivo y holístico.

The present research work problematizes the topic of vicarious learning in the sense that it addresses -according to the researcher; against basic cognitive abilities such as: 1.logical reasoning; 2.the emotional function; 3.critical thinking and 4.creative ability; In this sense, it synthesizes the dialectical pair of its variables, as follows: Development model of Reflective Thinking for the transformation of Vicarious Learning of the students of the Second Grade of Primary Education of the I.E. N° 10011 “Francisco Bolognesi Cervantes” from the José Leonardo Ortíz district in Chiclayo; in such a way that it tests the proposal with the contribution of a model of development of reflective thinking to promote the development of basic cognitive abilities. The general objective is to propose a Model for the development of Reflective Thinking, based on the theories of Social Learning, the Critically Reflective Approach and Vicarious Thinking and Learning with the aim of transforming the usual vicarious learning of students in the Second Grade of Primary Education. The results indicate predominant difficulties in solving mathematical problems (88%), following logical processes (85%), reading comprehension (82%), and the ability to manage and apply knowledge in new and creative contexts (82%). In addition, there is a notable lack of social and emotional skills, such as collaboration, conflict management (76%), and participation in creative activities (67%), all essential for effective and holistic learning..