Modelo teórico Junov para mejorar la sintonía emocional docente-estudiantes durante una clase de matemáticas.

Abstract

La presente tesis estudió como problema sustancial la deficiente sintonía emocional docente-estudiantes durante una clase de matemáticas con los estudiantes del ciclo V de la asignatura de Análisis Matemático I de la especialidad de Matemática e Informática de la Escuela Académico Profesional de Educación, Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cajamarca durante el ciclo académico 2014-I; en tal sentido, se centró en un proceso de observación y estudio de dicho problema, luego partiendo de la teoría de la neurociencia cognitiva de la música, teoría de la inteligencia emocional, teoría de la neurociencia social y teorías de la neurociencia cognitiva, propone un modelo teórico que permite superar el mencionado problema. Es palmario, entonces, que el objetivo fundamental de esta investigación es diseñar y fundamentar el Modelo Teórico JUNOV sustentado en la teoría de la neurociencia cognitiva de la música, teoría de la inteligencia emocional, teoría de la neurociencia social y teorías de la neurociencia cognitiva, para superar la deficiente sintonía emocional docente-estudiantes, en el V ciclo de la especialidad de Matemática e Informática, Facultad de Educación de la UNC, asignatura de Análisis Matemático I, de modo que se resuelva la falta de empatía y se supere el temor de los estudiantes a participar durante la clase, lo que permitirá mejorar su rendimiento académico en la asignatura de Análisis Matemático l. Este trabajo corresponde al paradigma sociocrítico, es de tipo tecnológico y para su eventual aplicación se sugiere el diseño cuasi experimental. El aporte de este trabajo, sustentado en las teorías neurocientíficas mencionadas, es que ha generado el modelo teórico JUNOV para mejorar la sintonía emocional docente-estudiantes utilizando un recurso que está al alcance de todos como es la música y ha diseñado instrumentos sencillos que permiten su fácil manejo en la aplicación.