Estrategias didácticas utilizando las tecnologías de la información y comunicación para elevar la comprensión lectora en los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 11009 “Virgen De La Medalla Milagrosa” de Chiclayo.

Abstract

La presente investigación responde al problema encontrado en la Institución Educativa N° 11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa” con respecto a la deficiente comprensión lectora que tienen los estudiantes del sexto grado de educación primaria, expresado en timidez para exponer, vocabulario pobre, no comprenden lo que leen, no organizan información, entre otros; lo que motivo plantear la interrogante ¿En qué medida la aplicación de estrategias didácticas utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación permite elevar la comprensión lectora en los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa”, del Distrito de José Leonardo Ortiz, Chiclayo?, por lo que el objeto de estudio estuvo referido a elevar la comprensión lectora en los estudiantes de educación primaria. La Hipótesis es la siguiente: Si se diseña, elabora y aplica estrategias didácticas teniendo como soporte las Tecnologías de la Información y Comunicación, las teorías Socio Cultural de Vigotsky, Aprendizaje significativo de Ausubel y teoría constructucionista de Paper, entonces se logrará elevar la comprensión lectora en los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa”. Al inicio de la investigación se evaluó a los estudiantes del 6° grado de educación primaria mediante un pre test de comprensión lectora; se encontró que el mayor porcentaje de los estudiantes tienen deficiencias para comprender textos en niveles literal, inferencial y crítico. Se aplicó la propuesta y se evalúo a los estudiantes con un Post test; situación que permitió conocer que los estudiantes mejoraron muy significativamente la comprensión de textos. Asimismo este conjunto de estrategias permite al docente tener a su disposición las herramientas más idóneas para que su trabajo sea agradable, eficiente y eficaz., tienen mayor facilidad para explorar los textos, mejorando por ende la comunicación oral, la escucha y la capacidad para producir textos a partir de la información del texto leído.