Estrategias vivenciales y su relación con el nivel de logro en comprensión lectora de los estudiantes de 3° “B” de la Institución Educativa N° 11001

Abstract

El propósito fundamental de este estudio fue identificar la relación entre las estrategias vivenciales del programa "Crecer Leyendo" y el rendimiento en comprensión lectora de los alumnos de tercer grado de la Institución Educativa N° 11001 Leoncio Prado- Campodónico, a través de un estudio correlacional, longitudinal en 30 estudiantes de la institución en mención. Se aplicó una intervención de una ficha de comprensión lectora y una encuesta validado por expertos. Los resultados manifestaron que, la participación en las estrategias vivenciales del programa “Creciendo Leyendo” en los estudiantes del 3° “B” de primaria de la I.E. N° 11001 Leoncio Prado- Campodónico es considerada como regular en un 46.67%, mientras que es malo o bajo en un 43.33%, además el nivel de logro en comprensión lectora en los estudiantes fue de Satisfactorio en un 53.33%, seguido de aquellos En Inicio con un 23.33%. Por ello, se determinó la existencia de una correlación moderada (rho=0.403, p_valor=0.000) entre el nivel de participación del programa “Crecer leyendo” y el nivel de logro en comprensión lectora de los niños de 3° “B” de primaria en la institución educativa 11001 – Leoncio Prado.