Estrategias didácticas para la mejora de la comprensión lectora en estudiantes de la Institución Educativa “Ramón Espinoza Sierra”, Chiclayo 2023
Fecha
2024-09-09Autor
Fernández Huamán, Liz Fiorella
Metadatos
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De acuerdo con el trabajo investigativo, cuya finalidad se basó en determinar la influencia
de las estrategias didácticas en la mejora de la comprensión lectora en una proporción mues-tral de 40 discentes pertenecientes a la Institución Educativa “Ramón Espinoza Sierra” C.
M. N° 11006, Chiclayo – 2023 y, al mismo tiempo, supeditada a través de una perspectiva
metodológica aplicativa, cuantificable y cuasiexperimental por diseño. Por lo que se refiere a los datos resultantes, se halló por intermedio de la intervención del examen inicial y la prueba posterior, seguidamente de la implementación y organización de sesiones de educa-ción mediadas por estrategias didácticas, influencias de carácter significativas y positivas en función a la obtención de un p-valor de menor significancia a .05 (p = .000). Además, se evidenció que, en la prueba preliminar, en el grupo de experimentación grados bajos en el 100% de los discentes y, a su vez, en el grupo control una valoración muestral de 90% localizado en el nivel bajo y 10% en regular; caso contrario, consecuente a la aplicación del programa, se obtuvo en el grupo experimento, 90% en el nivel regular y 10% en alto; asimismo, en el grupo control 85% en el nivel bajo y 15% en regular. Es así que, la estructuración e instauración de sesiones de educación de acuerdo con estrategias didácticas, coadyuvó al acrecimiento de capacidades y habilidades de comprensión lectora en las unidades de análisis.
Colecciones
- Educación [382]
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