Estrategias comunicativas para mejorar la comunicación intercultural de los alumnos de la institución educativa “Amancio Varona" de Tumán - Chiclayo

Abstract

En la institución educativa “Amancio Varona" de Tumán – Chiclayo. Se observó: Diversidad cultural en el aula: En un salón de clases típico, es común encontrar estudiantes de diferentes orígenes culturales, religiosos, y lingüísticos. Las diferencias en las formas de comunicación, las normas de comportamiento y las expectativas culturales pueden llevar a malentendidos y conflictos en la comunicación. Los estudiantes pueden traer consigo estereotipos y prejuicios sobre otras culturas. Se planteó como Objetivo general: Diseñar estrategias comunicativas para mejorar la comunicación intercultural de los alumnos de la institución educativa “Amancio Varona" de Tumán – Chiclayo. Esta investigación señaló un tipo de metodología descriptiva / propositiva, que se basa en una proyección a largo plazo de una propuesta, solucionando, previamente con el recojo de técnicas de estudio a la investigación como el instrumento de cuestionario para viabilizar el primer objetivo específico. Se tuvo como resultados en la dimensión 1: Poder, sólo el 77% de alumnos presentan la dimensión 1 de Poder. Se infiere que 23% de estudiantes no presentan desarrollo de la Dimensión 1: Poder. En la dimensión 2: Hegemonía cultural, el 53% de alumnos presentan la dimensión 2 denominado Hegemonía cultural. Se infiere que 47% de estudiantes no presentan la Dimensión 2: Hegemonía cultural. En la dimensión 3: Resistencia cultural, sólo el 83% de alumnos presentan la dimensión 3 denominado Resistencia cultural. Se infiere que 17% de estudiantes no presentan desarrollo de la Dimensión 03: Resistencia cultural.