Nivel de desarrollo de la escritura en los niños de 5 años de edad de la I.E.I. N° 109 Mandinga, San Ignacio, 2023

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo caracterizar el nivel real de desarrollo de la escritura en los niños de 5 años de edad de la I.E.I. N° 109 Mandinga, San Ignacio, 2023. El presente estudio es una investigación de enfoque mixto, de tipo básico con alcance descriptivo y diseño no experimental. La población de estudio estuvo constituida por 33 educandos de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 109 Mandinga y la muestra del estudio está constituida por 15 de 5 años de la misma institución. La investigación tuvo como técnica a la observación y lista de cotejo como instrumento. Los resultados obtenidos muestran que los niños alcanzan el mayor nivel de desempeño en la dimensión Pre Silábica con un 93 % (14 niños) y solo el 7 % (1 niño) presentan dificultades. En el nivel Silábico, solo el 13 % (02 niños) presentan buen desempeño y el 87 % (13 niños) presentan dificultades. En el nivel Silábico –Alfabético, solo 3 % presentan buen desempeño y el 97 % presentan dificultades. En el nivel Alfabético, solamente el 1 % presenta buen desempeño y el 99 % evidencia dificultades. En síntesis, se puede concluir que solo el 27 % (4 niños) presentan buen desempeño en la escritura, focalizado mayoritariamente en el primer nivel (Pre silábico), y el 73 % (11 niños), presentan dificultades en los 3 niveles siguientes (Silábico, Silábico – Alfabético y Alfabético).

The present research aimed to characterize the actual level of writing development in 5-yearold children of I.E.I. N° 109 Mandinga, San Ignacio, 2023. The present study is a mixed approach research, basic type with descriptive scope and non-experimental design. The study population consisted of 33 students of 3, 4 and 5 years of age from the Institución Educativa Inicial N° 109 Mandinga and the study sample consisted of 15 students of 5 years of age from the same institution. The research had observation as a technique and a checklist as an instrument. The results obtained show that the children reach the highest level of performance in the Pre-Syllabic dimension with 93% (14 children) and only 7% (1 child) present difficulties. At the Syllabic level, only 13% (02 children) perform well and 87% (13 children) present difficulties. At the Syllabic-Alphabetic level, only 3% perform well and 97% present difficulties. At the Alphabetic level, only 1 % show good performance and 99 % show difficulties. In summary, it can be concluded that only 27% (4 children) show good performance in writing, mostly focused on the first level (Pre-syllabic), and 73% (11 children) show difficulties in the next 3 levels (Syllabic, Syllabic-Alphabetic and Alphabetic).