Desarrollo de la Geometría de los niños de 5 años en la Institución Educativa N°: 611 – Cooviteomar – Centro Poblado Santa Rosa - Lima

Abstract

En la presente investigación se estudió El Desarrollo de la Geometría, que constituye un pilar importante en el niño desde el nivel inicial, para que aprenda a realizar operaciones matemáticas con mayor éxito, luego cuando este en primaria y secundaria. La presente investigación, tuvo como objetivo General Conocer el progreso de la Geometría de los niños de cinco años de la Institución Educativa N°611 Cooviteomar Centro Poblado Santa Rosa- Lima, y además conocer las Dimensiones de los espacios “Topológico”, “Proyectivo” y “Euclidiano”. Para esto se usó como instrumento la “Ficha de observación”, que se aplicó a 47 niños de 5 años, que fue el total de la población. Y se usó la valoración: grado 1 (no logrado), grado 2 (Avance inicial), grado 3 (en proceso) y grado 4 (logrado). El presente trabajo de investigación corresponde a un diseño de tipo no experimental y descriptivo-trasversal. Los resultados que se obtuvieron fueron que, en la Dimensión del espacio Topológico, en la mayoría de los indicadores observados, con un porcentaje del 34% promedio, los niños se encuentran en el nivel 3(en proceso). En la Dimensión del espacio Proyectivo, se puede notar que, en la mayoría de los indicadores, con un promedio del 35%, los niños están en el “nivel 2” (en inicio); y en la Dimensión del espacio Euclidiano, en promedio de los indicadores, el 32% de los niños están en el nivel 2(en inicio).

En la presente investigación se estudió El Desarrollo de la Geometría, que constituye un pilar importante en el niño desde el nivel inicial, para que aprenda a realizar operaciones matemáticas con mayor éxito, luego cuando este en primaria y secundaria. La presente investigación, tuvo como objetivo General Conocer el progreso de la Geometría de los niños de cinco años de la Institución Educativa N°611 Cooviteomar Centro Poblado Santa Rosa- Lima, y además conocer las Dimensiones de los espacios “Topológico”, “Proyectivo” y “Euclidiano”. Para esto se usó como instrumento la “Ficha de observación”, que se aplicó a 47 niños de 5 años, que fue el total de la población. Y se usó la valoración: grado 1 (no logrado), grado 2 (Avance inicial), grado 3 (en proceso) y grado 4 (logrado). El presente trabajo de investigación corresponde a un diseño de tipo no experimental y descriptivo-trasversal. Los resultados que se obtuvieron fueron que, en la Dimensión del espacio Topológico, en la mayoría de los indicadores observados, con un porcentaje del 34% promedio, los niños se encuentran en el nivel 3(en proceso). En la Dimensión del espacio Proyectivo, se puede notar que, en la mayoría de los indicadores, con un promedio del 35%, los niños están en el “nivel 2” (en inicio); y en la Dimensión del espacio Euclidiano, en promedio de los indicadores, el 32% de los niños están en el nivel 2(en inicio).