Aprendizaje en el área de personal social en los niños de la institución educativa inicial N° 361, Huambos, Cajamarca, 2024

Abstract

La finalidad principal de este estudio fue evaluar el grado de aprendizaje en el ámbito personal-social de los niños de la institución educativa inicial N° 361, ubicada en Huambos, Cajamarca. Se empleó como metodología el enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivos. La muestra estuvo constituida por 55 alumnos de 5 años, a quiénes se les aplicó la técnica de observación no participante, utilizando como instrumento una lista de cotejo. Los principales resultados revelaron que el 56,4% de los alumnos se encuentra en un nivel intermedio de aprendizaje de la asignatura, el 27,3% en un nivel alto y el 16,4% en un nivel bajo. Estos datos revelan que la mayoría de los niños tuvieron un crecimiento moderado en términos de habilidades sociales, personales y ciudadanas, lo que indica una base de competencias básicas para la interacción y el compromiso en su entorno. Finalmente, se concluyó que el aprendizaje en el área personal social en los niños de esta institución representa una mejora considerable en la mayoría de los alumnos, ya que refleja una base firme en competencias básicas para la convivencia y el desarrollo ciudadano.

The main purpose of this study was to evaluate the degree of learning in the personal- social area of the children of the initial educational institution N° 361, located in Huambos,

Cajamarca. The methodology used was the quantitative approach, non-experimental design

and descriptive scope. The sample consisted of 55 5-year-old students, to whom the non- participant observation technique was applied, using a checklist as an instrument. The main

results revealed that 56.4% of the students were at an intermediate level of learning the subject, 27.3% at a high level and 16.4% at a low level. These data reveal that most of the children had moderate growth in terms of social, personal and citizenship skills, indicating a basic competence base for interaction and engagement in their environment. Finally, it was concluded that learning in the personal social area in the children of this institution represents a considerable improvement in most of the students, since it reflects a firm foundation in basic competencies for coexistence and citizen development.