Dinámicas grupales como estrategias para fomentar la participación democrática en la construcción del bien común en los niños de 5 años de edad de la I. E.I. N° 2063, Chorobamba, Marcabal. La Libertad 2024

Abstract

La presente investigación, titulada "Dinámicas grupales como estrategias para fomentar la participación democrática en la construcción del bien común en los niños de 5 años de edad de la I.E.I. N° 2063, Chorobamba, Marcabal, La Libertad 2024", tuvo como propósito analizar la influencia de las dinámicas grupales en el desarrollo de la participación democrática y la construcción del bien común en niños de educación inicial.

El estudio, de enfoque cuantitativo y diseño descriptivo-propositivo, empleó la observación estructurada mediante una ficha de observación para evaluar indicadores de participación democrática y convivencia grupal.

Los resultados evidenciaron que un porcentaje significativo de los niños ha desarrollado habilidades como el respeto por turnos y normas (55%) y la expresión de ideas en actividades grupales (55%). Sin embargo, aspectos como la resolución de conflictos (50% en proceso o nivel inicial) y compartir materiales (35% en nivel adecuado) requieren mayor fortalecimiento.

A partir de estos hallazgos, se estructuró una propuesta de dinámicas grupales dirigidas a mejorar la cooperación, la toma de decisiones compartida y el respeto mutuo, con el fin de consolidar la construcción del bien común en el aula. Se recomienda la implementación de estrategias lúdicas y colaborativas dentro del currículo educativo.

The present research, titled "Group Dynamics as Strategies to Promote Democratic Participation in the Construction of the Common Good in 5-Year-Old Children at I.E.I. N° 2063, Chorobamba, Marcabal, La Libertad 2024", aimed to analyze the influence of group dynamics on the development of democratic participation and the construction of the common good in preschool children.

The study, with a quantitative approach and a descriptive-propositional design, used structured observation through an observation sheet to evaluate indicators related to democratic participation and group interaction.

The results showed that a significant percentage of children developed skills such as respect for turns and rules (55%) and expressing ideas in group activities (55%). However, conflict resolution (50% in progress or initial level) and sharing materials (35% at an adequate level) require further reinforcement.

Based on these findings, a proposal was developed focusing on group dynamics aimed at improving cooperation, shared decision-making, and mutual respect, to strengthen the construction of the common good in the classroom. It is recommended to implement playful and collaborative strategies within the educational curriculum.