Programa de Juegos cooperativos y desarrollo de la identidad personal en niños de 5 años de la I. E. I. N° 013, Magllanal, Jaén, 2024

Abstract

La investigación se centró en abordar el problema de la escasa identidad personal en niños de 5 años, A partir de detectar esta promática, se formuló como objetivo general: “propo- ner un programa de juegos cooperativos que contribuya al desarrollo de la identidad per- sonal en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 013, Magllanal, Jaén,

2024. Se planteó la hipótesis de que la aplicación de un programa de juegos cooperativos,

sí contribuirá a desarrollar la identidad personal de los niños de 5 años. Metodológica- mente, el estudio adoptó un enfoque descriptivo - relacional- propositivo, permitiendo

observar las características de la población y explorar la relación entre la intervención (de los juegos cooperativos) y su efecto sobre la identidad personal de los niños. La población de estudio está conformada por 88 niños de 5 años de ambos sexos, distribuidos en 4 aulas de 22 estudiantes cada una de ellas. A través de un muestreo probabilístico, se seleccionó un grupo de 22 alumnos del aula denominada “Solidaridad”, con una paridad de género: 11 varones y 11 mujeres. Los resultados de la investigación confirmaron la hipótesis: los juegos cooperativos demostraron ser una herramienta didáctica sumamente efectiva para

potenciar la identidad personal en sus diversas dimensiones —biológica, psicológica, so- cial y moral—. En lo biológico, los niños ampliaron su conciencia corporal y autonomía;

en lo psicológico, fortalecieron su autoestima y autoimagen. En el ámbito social, mejora- ron su capacidad de interacción y cooperación con sus pares, y en el plano moral, desa- rrollaron valores como la solidaridad, el respeto y la responsabilidad. Además, se eviden- ció que el programa contribuyó a una mayor autonomía e independencia, dado que al

trabajar en equipo y asumir roles, los niños ejercitaron su toma de decisiones y asumieron compromisos grupales. De esta manera, la investigación no solo valida la utilidad de los juegos cooperativos para el desarrollo integral de la identidad, sino que también coloca los cimientos para su incorporación en futuras propuestas educativas dirigidas a esta etapa formativa. En conclusión, el estudio demuestra que implementar un programa de juegos

cooperativos en la etapa preescolar de la Institución Educativa Inicial N.o 013 es una es- trategia adecuada y efectiva para fortalecer la identidad personal de los niños de 5 años,

brindándoles herramientas para su desarrollo autónomo, emocional y social.

The research focused on addressing the issue of underdeveloped personal identity in 5- year-old children. Upon identifying this problem, the general objective was established:

“to propose a program of cooperative games that contributes to the development of per- sonal identity in 5-year-old children at the Institución Educativa Inicial No. 013, Mag- llanal, Jaén, in 2024.” It was hypothesized that the implementation of a cooperative games

program would indeed contribute to developing personal identity in 5 year olds. Method- ologically, the study adopted a descriptive‐relational‐propositional approach, allowing

for the observation of the population’s characteristics and the exploration of the relation- ship between the intervention (cooperative games) and its effect on the children’s per- sonal identity. The study population consisted of 88 five-year-olds of both sexes, distrib- uted across four classrooms of 22 students each. Through probabilistic sampling, a group

of 22 students from the classroom named “Solidaridad” was selected, with gender parity: 11 boys and 11 girls. The research findings confirmed the hypothesis: cooperative games proved to be an extremely effective didactic tool for enhancing personal identity across its various dimensions—biological, psychological, social, and moral. Biologically, the

children expanded their bodily awareness and autonomy; psychologically, they strength- ened their self-esteem and self-image. Socially, they improved their ability to interact and

cooperate with peers; and morally, they developed values such as solidarity, respect, and responsibility. Furthermore, it was evident that the program fostered greater autonomy

and independence, as working in teams and assuming roles encouraged children to prac- tice decision-making and take on group commitments. In this way, the research not only

validates the usefulness of cooperative games for the comprehensive development of

identity but also lays the groundwork for their integration into future educational pro- posals aimed at this formative stage. In conclusion, the study demonstrates that imple- menting a program of cooperative games in the preschool stage at Institución Educativa

Inicial No. 013 is an appropriate and effective strategy for strengthening the personal identity of 5-year-old children, providing them with tools for autonomous, emotional, and social development.