Estrategias de dramatización y desarrollo de la expresión oral en los niños de 4 años de la IEI 415 Hornitos – Mórrope - 2024

Abstract

La presente investigación titulada “La dramatización y desarrollo de la expresión oral en los niños de 4 años de la IEI 415 Hornitos - Mórrope” tuvo como objetivo general proponer talleres de dramatización para mejorar la expresión oral en los niños de 4 años, planteándose como hipótesis que la dramatización influye positivamente en el desarrollo de esta habilidad comunicativa. El tipo de alcance de la investigacion fue descriptivo-propositivo, con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, trabajando con una muestra de 16 niños de 4 años pertenecientes al centro educativo.

Los resultados muestran que el 56,25% de los niños se encuentran en niveles iniciales de desarrollo lingüístico, el 37,5% en etapas de transición aún no consolidadas, y solo el 6,25% ha alcanzado un desarrollo pleno, en la dimensión paralingüística, el 68,75% se encuentra en un nivel intermedio, mientras que en la dimensión pragmática, el 50% alcanza esta categoría, reflejando avances significativos pero aún insuficientes. Estos hallazgos evidencian la necesidad de estrategias pedagógicas para fortalecer tanto la fluidez como el uso funcional del lenguaje.

Se propone implementar talleres de dramatización que incluyan actividades como juegos de roles, narraciones y uso de recursos didácticos, diseñados para fomentar la creatividad, la confianza y la interacción social, estos talleres buscan impulsar avances integrales en las dimensiones lingüísticas de los niños, promoviendo un desarrollo más sólido y equitativo de la expresión oral.

The present research titled “Dramatization and Development of Oral Expression in 4-Year-Old Children at IEI 415 Hornitos - Mórrope” aimed to propose dramatization workshops to improve oral expression in 4-year-old children, hypothesizing that dramatization positively influences

the development of this communicative skill. The scope of the research was descriptive- propositional, with a quantitative approach and a non-experimental design, working with a

sample of 16 4-year-old children from the educational center. The results show that 56.25% of the children are at initial levels of linguistic development, 37.5% are in transitional stages that are not yet consolidated, and only 6.25% have reached full development. In the paralinguistic dimension, 68.75% are at an intermediate level, while in the pragmatic dimension, 50% reach this category, reflecting significant but still insufficient progress. These findings highlight the need for pedagogical strategies to strengthen both the fluency and functional use of language.

It is proposed to implement dramatization workshops that include activities such as role- playing, storytelling, and the use of teaching resources, designed to foster creativity,

confidence, and social interaction. These workshops aim to promote comprehensive progress in the linguistic dimensions of children, encouraging a more solid and equitable development of oral expression.