Estrategias didácticas para desarrollar el área de ciencia y tecnología en estudiantes de primero de secundaria de la I. E. libertadores de América - la Unión

Abstract

La presente investigación contextualiza como las estrategias didácticas influyen en el aprendizaje en el área de ciencia y tecnología de los estudiantes de primero de secundaria de la institución educativa Libertadores de América - La Unión. Ante ello es que se planteó como objetivo general, determinar la efectividad que existe en las estrategias didácticas para desarrollar el área de ciencia y tecnología en estudiantes de primero de secundaria de la I. E. Libertadores de América La unión. Su metodología fue de un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo y explicativo, y diseño cuasi-experimetal que comprende de dos grupos: Control y Experimental. La población estuvo conformada por estudiantes de primero de secundaria del nivel secundario y teniendo muestra de 95 estudiantes de las secciones “A” y “C”. Se empleó la observación como técnica de evaluación y un cuestionario (pretest) como instrumento. Los resultados mostraron que, en el pre test, un 73% (22) estudiantes se encontraban en el nivel bajo, sin embargo, esto cambio en el post test, aquí se observó que el 80% (24) estudiantes alcanzaron el nivel alto en el grupo de estudio del grupo experimental. En conclusión, con los hallazgos de los resultados y el valor de significancia = ,000. Por lo tanto, se aplicó la prueba estadística t-Student para comprobar la hipótesis general de investigación, afirma que las estrategias didácticas si existe significativamente en el aprendizaje del área de ciencia y tecnología.

This research contextualizes how teaching strategies influence learning in the area of science and technology among first-year secondary school students at the Libertadores de América - La Unión educational institution. In view of this, the general objective was to determine the effectiveness of teaching strategies for developing the area of science and technology among first-year secondary school students at the Libertadores de América - La Unión educational

institution. The methodology was quantitative, descriptive, and explanatory, with a quasi- experimental design comprising two groups: control and experimental. The population

consisted of first-year secondary school students, with a sample of 95 students from sections

“A” and “C.” Observation was used as the evaluation technique, and a questionnaire (pre- test) was used as the instrument. The results showed that, in the pretest, 73% (22) of students

were at the low level; however, this changed in the posttest, where 80% (24) of students reached the high level in the experimental group study group. In conclusion, with the findings of the results and the significance value = .000, the student was applied to test the general research hypothesis, which states that teaching strategies do have a significant effect on learning in the area of science and technology.