Actividades lúdicas para el desarrollo de habilidades sociales en niños de la I.E. José María Arguedas - La Quemazón - Morropón - Piura 2023

Abstract

La presente investigación tiene como objeto proponer un programa de actividades Lúdicas para el desarrollo de Habilidades Sociales en niños de cinco años del nivel inicial puesto que por medio de la observación muestran dificultades en el desarrollo de sus habilidades sociales, siendo fundamentada en la teoría de la inteligencia social donde nos fundamenta Nuestra perspectiva del entorno social está influida por nuestra forma de pensar, nuestras creencias y nuestro conocimiento de las normas y leyes sociales subyacentes que rigen nuestras relaciones. Esta comprensión se expresa en tres dimensiones: escuchar, dar las gracias y seguir instrucciones. (Goleman, 2005) Asimismo, la propuesta de este programa permite diversas actividades lúdicas, las cuales se sustentan también en la Teoría de aprendizaje del juego de Vygotsky quien considera que el juego protagonizado contiene elementos en la cuales representan tendencias evolutivas, lo que hace que se planifique y se motive para socializarse; lo que permiten la creación de una zona del desarrollo próximo para que el niño realice actividades por sí solo (Vigotsky, 1999)

The purpose of this research is to propose a program of playful activities for the development of social skills in five year old children of the initial level, since through observation they show difficulties in the development of their social skills, being based on the theory of social intelligence where it is based on Our perspective of the social environment is influenced by our way of thinking, our beliefs and our knowledge of the underlying social norms and laws that govern our relationships. This understanding is expressed in three dimensions: listening, thanking and following instructions (Goleman, 2005). Likewise, the proposal of this program allows diverse play activities, which are also based on Vygotsky's Game Learning Theory, who considers that the protagonist game contains elements in which represent evolutionary tendencies, which make it plan and motivate to socialize; which allow the creation of a zone of proximal development for the child to carry out activities on his own (Vigotsky, 1999).