Juegos tradicionales y desarrollo del dominio corpóreo de los niños de 05 años de la I. E. Adventista del Séptimo Día – Amazonas 2022

Abstract

La presente disertación tuvo el propósito de analizar la correspondencia de la práctica de los juegos tradicionales y el desarrollo del dominio corpóreo en infantes de cinco años pertenecientes a la Entidad Formativa Adventista del Séptimo Día, ubicada en Bagua – Amazonas, durante el año 2022. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño correlacional, aplicándose la técnica de observación directa mediante dos fichas elaboradas para tal fin. La muestra estuvo conformada por 14 niños del nivel inicial. Los resultados del análisis estadístico inferencial mostraron una vinculación positiva alta entre ambas variables, con un estadístico de Spearman de 0.748 y un nivel de relevancia bilateral de 0.044, lo que corrobora la existencia de una correspondencia importante entre ellas. En consecuencia, se finiquita que los juegos ancestrales aportan elocuentemente al desarrollo del control corporal en los niños de nivel preescolar, confirmando su importancia como herramienta pedagógica fundamental en la educación inicial.

The present study aimed to analyze the relationship between the practice of traditional games and the development of body control in five-year-old children from the Seventh-Day Adventist Educational Institution, located in Bagua – Amazonas, during the year 2022. A quantitative approach with a correlational design was adopted, applying the technique of direct observation through two specifically designed checklists. The sample consisted of 14 children enrolled in the initial education level. The results of the inferential statistical analysis revealed a strong positive correlation between both variables, with a Spearman coefficient of 0.748 and a bilateral significance level of 0.044, confirming the existence of a statistically significant relationship. Consequently, it is concluded that traditional games make a relevant contribution to strengthening body control in preschool-aged children, reaffirming their value as an essential pedagogical resource within the early education process.