Propuesta de juegos interactivos para mejorar la producción oral del inglés en las estudiantes de 4° de la I.E. pública Sara Antonieta Bullón - Lambayeque

Abstract

El siguiente estudio de investigación dispuso como objetivo principal proponer juegos interactivos a través de sesiones de aprendizaje para contribuir a la mejora de la producción oral en el idioma inglés en las estudiantes del 4° E de secundaria de la I.E Sara Antonieta Bullón. La importancia de la presente investigación reside en la urgente necesidad de enfrentar las contrariedades que afrontan los aprendices al momento de comunicarse en el idioma inglés. La presente tesis es de tipo descriptiva-propositiva enfocada en examinar y plantear una alternativa eficiente en base a la problemática observada. Asimismo, el enfoque metodológico fue cuantitativo y se empleó el diseño no experimental para su posterior recojo y análisis de datos. En cuanto a la población, la cantidad que la conformó fue de 257 estudiantes, y la muestra seleccionada estaba constituida por 33 participantes, a quienes se les aplicó un cuestionario y un examen tomando como referencia el Marco de Evaluación de Lengua Extranjera 2025 para la evaluación de la producción oral. En ese sentido, se evidenció que existe una carencia de habilidades comunicativas para expresarse en el idioma inglés, debido a la ausencia de juegos interactivos en el proceso de enseñanza de dicha lengua extranjera. En síntesis, se propone una serie de juegos interactivos, que contribuyan al logro de un mejor rendimiento en la producción oral del curso mencionado.

The major objective of this research study was to propose interactive games through learning sessions to contribute to the improvement of oral production in English in 4° E high school students at I.E Sara Antonieta Bullon. The importance of this investigation reclines in the urgent need to address the difficulties faced by students when communicating in English language. This descriptive-propositional research focused on examining and proposing an efficient alternative based on the observed problem. Furthermore, the methodological approach was quantitative, and a non-experimental design was used for data collection and analysis. Regarding the population, it was composed of 257 students, and the selected sample was composed of 33 participants, who were given a questionnaire and an exam based on the 2025 Foreign Language Assessment Framework for evaluating oral production. In this regard, it was evidenced that there is a lack of communication skills to express oneself in English due to the absence of interactive games during the teaching process of this foreign language. In summary, a series of interactive games is proposed to improve to better performance in oral production in the mentioned course.