Aplicar juegos populares de la localidad basados en la teoría sociocultural de Vigotsky para mejorar las características psicosociales de los alumnos y alumnas del cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa No 80643 del caserío de Malcamachay.

Abstract

La investigación, realizada en la Institución Educativa del caserío de Malcamachay, Chugay – Sánchez Carrión, tuvo como objetivo rescatar juegos recreativos locales para mejorar las características psicosociales de los niños y niñas de cuarto grado. Este enfoque buscó abordar problemas como agresividad, falta de control de impulsos, inflexibilidad, conflictos interpersonales y resolución de problemas mediante la violencia verbal o física. Se planteó la hipótesis de que la aplicación de juegos populares basados en la Teoría Sociocultural de Vigotsky podría mejorar estas características. La metodología utilizada fue cualitativa, descriptiva y propositiva, empleando métodos empíricos y teóricos. Para la recolección de datos se aplicó un Test Sociométrico, cuyos resultados se procesaron en una Matriz Sociométrica, permitiendo determinar las dinámicas psicosociales del grupo. Los resultados mostraron que el 63 % de la muestra tenía una significación estadística que permitió clasificar a los estudiantes en categorías sociométricas (popular, rechazado y olvidado), mientras que el 36.5 % se ubicó en un nivel no significativo. Como conclusión, los juegos aplicados lograron cumplir con los objetivos al ser de interés y agrado para los niños y niñas, influyendo positivamente en sus características psicosociales. Además, se destacó que esta actividad innovadora consideró las características psicológicas individuales, marcando un enfoque pedagógico novedoso en el aula.

The research, conducted at the Educational Institution in the village of Malcamachay, Chugay – Sánchez Carrión, aimed to recover local recreational games to improve the psychosocial characteristics of fourth-grade children. This approach sought to address issues such as aggressiveness, lack of impulse control, inflexibility, interpersonal conflicts, and problem-solving through verbal or physical violence. The hypothesis proposed that implementing popular games based on Vygotsky's Sociocultural Theory could enhance these characteristics. The methodology was qualitative, descriptive, and propositional, employing empirical and theoretical methods. A Sociometric Test was used to collect data, and the results were processed in a Sociometric Matrix, enabling the identification of the group’s psychosocial dynamics. The results revealed that 63% of the sample had statistical significance, allowing students to be classified into

sociometric categories (popular, rejected, and neglected), while 36.5% were in a non- significant level. In conclusion, the applied games achieved the objectives by being

engaging and enjoyable for the children, positively influencing their psychosocial characteristics. Additionally, this innovative activity stood out for considering individual psychological traits, marking a novel pedagogical approach in the classroom.