Estrategias lúdicas para el aprendizaje de competencias matemáticas en niños de la I.E.I Rayitos de Sol, Punta Negra, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito principal implementar dinámicas pedagógicas recreativas para potenciar el aprendizaje de competencias matemáticas en los niños del I.E.I Rayitos de Sol, Punta Negra. Metodológicamente, el estudio se enmarcó en una investigación de tipo aplicada, con un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental. La muestra estuvo constituida por 28 estudiantes de cinco años del nivel inicial, a quienes se les administró una lista de cotejo. Para ello, se aplicará una evaluación diagnóstica (pretest) y una evaluación final (postest), complementadas con la ejecución de talleres de aprendizaje fundamentados en actividades lúdicas. Entre los principales resultados, el pretest evidenció que el 60.7% de los estudiantes se encontraba en el nivel inicial, lo que indicaba un bajo desarrollo de competencias matemáticas; sin embargo, en la etapa posterior, el nivel de logro alcanzó al 78.6%, reflejando una mejora significativa. Finalmente, se concluyó que la aplicación de enfoques pedagógicos basados en el juego resultó altamente efectiva, permitiendo que la mayoría de los participantes fortalecieran sus habilidades matemáticas de manera sustancial.

The main purpose of this research was to implement recreational pedagogical dynamics to enhance the learning of mathematical competencies in children of the I.E.I. Rayitos de Sol, Punta Negra. Methodologically, the study was framed in an applied type of research, with a quantitative approach and a pre-experimental design. The sample consisted of 28 five-year-old students of the initial level, to whom a checklist was administered. For this purpose, a diagnostic evaluation (pretest) and a final evaluation (posttest) were applied, complemented with the execution of learning workshops based on play activities. Among the main results, the pretest showed that 60.7% of the students were at the initial level, which indicated a low development of mathematical competencies; however, in the subsequent stage, the level of achievement reached 78.6%, reflecting a significant improvement. Finally, it was concluded that the application of game-based pedagogical approaches was highly effective, allowing most of the participants to strengthen their mathematical skills substantially.