La motivación académica y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de Educación Secundaria de una Institución Educativa de zona rural de Lambayeque

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la motivación académica y el rendimiento académico de los estudiantes de una institución educativa secundaria de una zona rural de la provincia de Lambayeque. La metodología empleada corresponde al enfoque cuantitativo, de tipo básica, de diseño no experimental y de nivel correlacional. La muestra está conformada por 124 estudiantes de 4to y 5to de secundaria entre hombres y mujeres; seleccionada mediante un muestreo probabilístico aleatorio simple, con un margen de error de 5%. El instrumento utilizado fue el cuestionario de motivación de McClelland y la encuesta. Los resultados fueron conseguidos del mecanismo de datos de la estadística descriptiva e inferencial del programa SPSS para poder así comprobar la hipótesis, además se empleó la prueba de Rho de Spearman de la que se obtuvo una correlación significativa en el nivel 0,01. De esto se evidenció que existe una correlación positiva débil entre el rendimiento académico con la motivación académica de logro (Rho=0,056) y poder (Rho=0,054), mientras que la motivación académica de afiliación (Rho=-0,184) tuvo una correlación negativa débil con el rendimiento académico. Por ello se concluyó que no existe una relación significativa entre el rendimiento académico y las dimensiones de la motivación académica (logro, poder y afiliación).

This research aims to determine the relationship between academic motivation and academic performance of students from a secondary school in a rural area of the province of

Lambayeque. The methodology used corresponds to the quantitative, basic approach, with a non- experimental design and a correlational level. The sample is made up of 124 students of 4th and

5th year of secondary school between men and women; selected by means of a simple random probability sampling, with a margin of error of 5%. The instrument used was the McClelland motivation questionnaire and the survey. The results were obtained from the data mechanism of the descriptive and inferential statistics of the SPSS program in order to test the hypothesis, in addition, Spearman's Rho test was used, from which a significant correlation was obtained at the 0.01 level. From this, it was evidenced that there is a weak positive correlation between academic performance and academic motivation for achievement (Rho=0.056) and power (Rho=0.054), while the academic motivation of affiliation (Rho=-0.184) had a weak negative correlation with academic performance. Therefore, it was concluded that there is no significant relationship between academic performance and the dimensions of academic motivation (achievement, power and affiliation).