Estrategias didácticas para facilitar el aprendizaje del diseño y construcción de algoritmos de los estudiantes del III ciclo de Computación e Informática del I.E.S.T. Público “Perú – Japón”, Chachapoyas - 2015.

Abstract

El problema en este estudio de investigación surge al observar deficiencias en la capacidad del diseño y construcción de algoritmos en lógica de programación, en los estudiantes del III ciclo de computación e informática del I.E.S.T. Público “Perú - Japón” de Chachapoyas, lo que se evidencia en la incapacidad para diseñar algoritmos sencillos utilizando las diferentes estructuras, presentando dificultades para generar los diagramas de flujo, así como para realizar las pruebas de escritorio.

El objetivo fue diseñar, ejecutar y aplicar estrategias didácticas basadas en el uso del software PSeInt, el Aprendizaje por Descubrimiento de BRUNER, la Teoría del Conocimiento Operante de SKINNER, el Aprendizaje Significativo de Ausubel, la Teoría de PIAGET y el arte de la programación de KUNTH, para desarrollar la capacidad del diseño y construcción de algoritmos. La hipótesis considera que “Si, se diseñan, elaboran y ejecutan estrategias didácticas con base en el uso del software PSeInt, en el diseño y construcción de algoritmos, entonces los estudiantes del III ciclo de computación e informática del I.E.S.T Público “Perú – Japón”, lograrán elevar la calidad de la enseñanza y aprendizaje en dicha unidad didáctica y temática.

El estudio es significativo, considerando que no existen trabajos que aborden de modo específico el asunto, por lo que el docente de la unidad didáctica tendrá a su alcance un material que le sirva de guía y oriente su trabajo pedagógico. Se trabajó con el diseño cuasi experimental de un grupo; la muestra estuvo constituida por 35 estudiantes.

Se concluye que los estudiantes antes de la aplicación del programa de estrategias didácticas, tenían un nivel deficiente en el diseño de algoritmos de lógica de programación, pero luego de aplicar el programa, los estudiantes mejoraron significativamente.