Estrategias Metodológicas de Socialización para mejorar la Habilidad Social de la Asertividad en los niños de 4 años de Educación Inicial de la Institución Educativa N° 148 del Caserío “Cachaquito”

Abstract

El presente estudio denominado “Estrategias metodológicas de socialización para mejorar la habilidad social de la asertividad en los niños de 04 años de educación inicial de la Institución Educativa N° 148 del caserío Cachaquito, distrito de Suyo, provincia de Ayabaca, región Piura plantea que la dramatización, contribuye al desarrollo general de la personalidad, mejorando la observación y el comportamiento social del niño. La expresión corporal constituye al principio de la vida la base de la comunicación y poco a poco el lenguaje oral va convirtiéndose en el vertebrador fundamental del acto comunicativo. Desde esta perspectiva la intención de esta propuesta es de carácter correctiva y no meramente informativa. La propuesta se sustenta en la teoría cognitivo-social de Bandura (1997), que sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. Por otra parte Collen Kelley (2002) en su teoría de la asertividad incluye tres aspectos centrales: La filosofía subyacente a la aserción; los tres estilos de respuesta posible en una situación asertiva; el reconocer exteriormente estos estilos de respuesta. El estudio comprendió los 22 niños de educación inicial de la Institución Educativa N° 148 del caserío Cachaquito, distrito de Suyo, provincia de Ayabaca, las cuales nos permitieron proponer diferentes estrategias a desarrollar con la finalidad de mejorar la asertividad de los mismos.