El trabajo cooperativo y el aprendizaje significativo en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Santa Rosa de San Juan de Lurigancho, 2016

Abstract

Actualmente, los sistemas educativos de educación superior han sido impactados por exigencias propias del avance científico, tecnológico y social del milenio. En este sentido, es indispensable acercarse en profundidad a los institutos para describir e interpretar los procesos de aprendizaje que emplean sus estudiantes, que les permiten aprender y, con esa base, generar una visión amplia y profunda de los fenómenos cognitivos, afectivos, emocionales y sociales que permitan reconstruir la visión del aprendizaje a las exigencias del milenio. Hoy en día sabemos que el aprendizaje significativo es más relacional es decir social. De acuerdo con Perkins (2003), muy pocas personas aprenden completamente solas, para que el aprendizaje sea significativo tiene que ser exteriorizado y compartido con otros. El autor antes mencionado indica que se puede desarrollar una inteligencia colectiva por medio de la labor de diferentes equipos de trabajo, el nivel de este tipo de inteligencian dependerá de la forma en que los integrantes del grupo colaboran con sus conocimientos, experiencias y actitudes a través de un trabajo cooperativo. De esta manera, el problema de la presente investigación radica en conocer la relación existente entre el trabajo cooperativo y el aprendizaje significativo de los estudiantes en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Santa Rosa de San Juan de Lurigancho con el fin de determinar sí en esta forma de trabajo trae excelentes resultados. Motivo por el cual se fijó aprender en grupo como objetivo principal establecer la relación que existe entre el trabajo cooperativo y el aprendizaje significativo de los estudiantes en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Santa Rosa de San Juan de Lurigancho, 2016. La idea a defender es que existe una relación significativa entre la aplicación del trabajo cooperativo y el aprendizaje significativo. El estudio responde al enfoque cuantitativo de tipo correlacional que se pretendió determinar la posible relación entre dos variables importantes y de interés en una muestra representativa del Instituto de Educación Superior Tecnológico Santa Rosa. Tanto el cuestionario sobre trabajo cooperativo y el aprendizaje significativo fueron aplicados con una muestra de 196 estudiantes sin criterios de exclusión.