Estrategias de Aprendizaje y Comprensión Lectora en los Estudiantes del 3° “A” de Educación Primaria de la I.E. N° 8193 “Villas de Ancón, UGEL 04 –2017
Fecha
2018Autor
Amado Esquivel, Blanca Violeta
Amorós Retamozo, Teresa Milagros
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
La presente investigación tiene como objetivo principal la relación entre las
estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en los estudiantes del 3° “A”
de educación primaria. Con respecto al tipo de investigación usada es descriptivo
– correlacional. Para la muestra y población de esta investigación estará
constituida por 34 niños de ambos, de 8 a 12 años que cursen el tercer grado de
la sección A del nivel primario de una Institución Educativa de Villas de Ancón.
Para la medición de las variables se empleará dos instrumentos el primero es la
Escala de Estrategias de Prendizaje (ACRA) de De la Fuente y Justicia (2003) y
la Bateria de evaluación de los procesos lectores - revisada (PROLEC - R) de
Cueto, Rodríguez, Ruano y Arribas (2014). Como principal conclusión Los
docentes, desde su propia realidad son quienes perciben la importancia de su
rol en el desarrollo del proceso lector de los alumnos y cómo influye su trabajo
de mediación en la adquisición de la habilidad de comprensión lectora. Indagar
en las percepciones de los docentes respecto a su rol en la enseñanza de la
comprensión lectora, permite descubrir la importancia que le otorgan al quehacer
pedagógico realizado en la sala de clases y a los cambios pertinentes a elaborar,
en cuanto a la teoría en la que se sustenta la metodología utilizada y las
estrategias que derivan de él.
Colecciones
- Educación [368]